NLP技术课程培训案例：一个坏孩子的转变

有一个男孩觉得学校教学楼是自己父亲盖的就无法无天，点名分班的时候，别人都站着他却蹲着；上课总是趴着，老师批评他，他还嬉皮笑脸。后来他变本加厉，说音乐老师唱歌难听，要求换人；体育课揪别人头发扯别人衣服；升旗仪式为防止其他同学遭殃只能和老师站一起。这样的孩子批评讲道理不管用，打骂不得软硬不吃，老师对他已经无可奈何。无计可施的时候，一位开办过多次NLP技术培训课程的校长的话让这名老师如梦方醒。

一、首先几条NLP技术的假设打通了老师的思维通道：

1.“看周围人是魔鬼，你就在生活在地狱;当你看周围人是天使，你就生活在地狱”。不能把任性的孩子看成是魔鬼，那样过的就是地狱般的生活。

2.“你的焦点在哪里，能量就在哪里”。焦点要聚在孩子们的优点上，这样才能把力量都用在发现孩子们的闪光点上。

3.“凡事发生必有有助于我的一面”。班里任性的孩子是多，但他们的存在正是能力提高的大好时机。如果把这些孩子给教育好了，那么能力自然就增长了一大块。这些孩子不是管不了，只是暂时没有找到方法。

二、利用结果框架，将原来的关注问题转变为关注结果：

于是，这名老师把他的注意力，转到了寻找方法和可用的资源上来了。再遭遇这个顽劣的男孩也不那么生气，而是耐心地寻找他的优点。一周的时间，他一边仔细的观察，一边和他的母亲沟通，深入了解孩子的同时也努力获得家长的理解和支持，因为在NLP培训课程里有一句话：一个人不能改变另外一个人，只能是影响另一个人。

这个孩子父母离异，在姥姥家长大，生活习惯不好，姥家人很溺爱他。但他识字量大，数学很好，老师讲的他都会，然后就开始捣乱。

三、找出孩子捣乱的动机和优点：

动机：引起老师和同学的关注，让大家感觉到他的存在。

优点：学习好，爱读书；精力旺盛，情商高。

四、为了积极影响孩子所做的工作：

首先，老师买了许多绘本书，只要他写完作业，刚想捣乱，就给他一本书看，他马上就被书里的内容所吸引。先让他静下来，学会安心学习。

同时安排他干一些力所能及的活儿，提高他存在的价值感。例如，让他给其他班老师送单元试卷或者传递一些话。或者，让他教一些后进生拼音，然后告诉他，老师相信他一定可以当一个合格的小老师。另外这名老师还给他照相，写随笔，让他带回家，这是他从来没遇到过的事情，他兴奋极了，比吃了蜜还美。

当然，课余时间用先跟后带的方法与他沟通，肯定他的行为，然后告诉他干这件事的价值，就是帮老师分担了一些任务，他让老师的工作变得轻松一下，给老师带来了快乐！这样一来，孩子就找到了他存在的价值，他发现，他能给老师带来快乐，他还能帮助其他小朋友，他是一个有用的人，因为他在家里长辈们什么也不让他干，他自身缺乏价值感。

同时，这名老师还用电话和妈妈沟通，回家后，一定和孩子聊一聊在学校里发生的事，肯定孩子做的好的行为。然后就是让孩子干一些家务活，体现他的价值，培养他的价值感。

就这样，这个大男孩，一点点地改变了，上课变得乖了，课下能和小朋友友好相处了。当然和小朋友相处，是心理医师通过利用NLP沟通技术，教他与同学友好相处的方式，他才慢慢地变了。

不过，孩子的坏习惯是几年下来养成的，不可能一下子就改好，所以偶尔也会反复。但反复了，不能说明失败。只能说，需要改进方法了。因为凡事都有至少三种解决问题的办法，只要肯找，一定能有更好的方法。丢掉那些无助、无望、无价值的负面情绪，更该做的是寻找影响这个孩子的办法。

经过两个月的调整，这个孩子变了。科任老师发现了他的进步，因为他和其他同学一样规规矩矩上课了，还总抢着帮助老师干活。家长和邻居们发现了他的进步，孩子没事就看书，看够了就帮姥姥干活。当然，最幸福的是他的妈妈，他经常帮妈妈捶捶背，捶捶腿，和妈妈一起看书，一起做游戏。

我想说，是NLP挽救了这个老师和孩子。如果没有接触NLP，这个老师得被这个孩子气死，到处向人抱怨这个“熊孩子”。这个孩子也会继续任性下去，为所欲为，更加放肆，到最后就是成为一个让老师们都头疼的无可救药的坏家伙。

不能让任何一个孩子掉队，教育好每个孩子，让班里每个孩子拥有一个快乐、幸福一年级，所有老师的责任，是NLP技术让老师担当起了这份责任，NLP技术这种培训课程也应该得到更好的推广，让更多的人受益。